Du học sinh Anh giúp thành lập dự án giáo dục Việt Nam

Bà Nguyễn Thị Thu Trang, Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu và Ứng dụng Giáo dục STEM của Trường Đại học Sư phạm TP.HCM, từ khi còn học phổ thông đã có ước mơ du học Anh. Sau nhiều năm kinh nghiệm giáo dục tại Birmingham, cô trở về quê hương của mình để giúp áp dụng các phương pháp tiên tiến tại Việt Nam.

Cô Nguyễn Thị Thu Trang thăm Trung tâm Học tập STEM Quốc gia Anh. Ảnh: Nhân vật cung cấp

– Sau khi ra trường, bạn đã thực hiện những đề tài, nghiên cứu giáo dục gì?

– Tôi đã tham gia vào nhiều dự án giáo dục quốc gia và hợp tác với Brother. Nằm trong quá trình xây dựng tài liệu giai đoạn 2 của chương trình giáo dục trung học cơ sở và chủ đề của dự án giáo dục STEM, tôi đã tham gia tập huấn cán bộ quản lý và chuẩn bị tài liệu, đại diện giáo viên 63 GD & ĐT về dạy học STEM theo chương trình đào tạo của Bộ Giáo dục, chương trình Dựa trên cách tiếp cận liên ngành, nó cung cấp cho người học những ý tưởng về kiến ​​thức và kỹ năng liên quan đến khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Toàn bộ chương trình và chương trình hóa học nằm trong khuôn khổ ETEP (Dự án Phát triển Năng lực của Trường Đại học).

Tôi cũng đã giúp Đại học Birmingham City thành lập chuỗi dự án hợp tác với 3 trường đại học tại Việt Nam: Đại học Sư phạm Nguyễn Đà Thành. HCM, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, dưới sự bảo trợ của Hội đồng Anh, bao gồm: dự án nhằm nâng cao khả năng đáp ứng nhu cầu tuyển dụng của sinh viên; dự án phát triển nghề nghiệp cho giáo viên trong các cơ sở giáo dục đại học; nghiên cứu, đánh giá và nhiều giải pháp giúp giáo viên đạt được Cơ hội phát triển nghề nghiệp.

Hiện tại, tôi và các trường đại học này đang thực hiện dự án thành lập Hiệp hội Phát triển Chuyên nghiệp Quốc tế-IPDA (International Professional Development Association) tại Việt Nam. Mục đích hoạt động của tổ chức là thành lập một nhóm học thuật để hỗ trợ và thúc đẩy sự phát triển nghề nghiệp của các nhà giáo dục và các ngành khác; ngày càng tham gia nhiều hơn vào việc trao đổi và công bố các kết quả nghiên cứu khoa học giáo dục và nghề nghiệp, nhằm hình thành các nhóm nghiên cứu ……— – Tại sao sau khi trở về Việt Nam, ông đã phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục? Ở Việt Nam?

– Trước hết, tôi nhận thấy có sự khác biệt rất lớn giữa các tiết mục của Việt Nam và Anh về nội dung, phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh. Học sinh Việt Nam có thể nhớ nhiều kiến ​​thức hơn, nhưng khi gặp vấn đề, các em không thể sử dụng kiến ​​thức đã học để giải quyết các vấn đề từ nhỏ, cá nhân đến các vấn đề xã hội phức tạp hơn. Ngoài ra, họ không hiểu, không hiểu tình hình và không chịu trách nhiệm về các vấn đề chung của quốc gia và toàn cầu.

Nguyên nhân là do học sinh không có nhiều cơ hội để hiểu trách nhiệm của mình. Công dân Thế giới. Yêu cầu học tập không giúp học sinh phát huy được năng lực chung và phẩm chất cá nhân làm ảnh hưởng đến chất lượng lao động đáp ứng nhu cầu xây dựng và phát triển đất đai. -Khi làm việc tại Việt Nam, kiến ​​thức và kỹ năng tích lũy được tại Anh có thể giúp ích gì cho bạn?

– Sau khi trở về Việt Nam, những kiến ​​thức và kỹ năng tích lũy được trong quá trình thành lập ngành học và kinh nghiệm hỗ trợ hai học viên cao học trong việc cố vấn nghiên cứu sinh và giảng dạy sinh viên Anh đã giúp cải thiện phương pháp và hướng đi của sinh viên đại học và sinh viên đại học. Giáo dục sau đại học và thực hiện. Các chủ đề chuyên môn.

Đặc biệt đối với tôi, vì tôi thích thế giới giáo dục, được các con đồng hành và theo sát chương trình tiểu học khi học ở Anh, nên ngoài các tài liệu của hội thảo chuyên gia hóa học, năng lượng, tôi thường được mời tham gia Hội thảo, tọa đàm liên quan đến giáo dục và đào tạo, lập kế hoạch và tuyển dụng giáo viên tại Vương quốc Anh. Những kinh nghiệm này đã giúp tôi hình thành một loạt kế hoạch giáo dục sau khi trở về Trung Quốc, một trong số đó là giáo dục STEM.

Sau 4 năm học tại Đại học Birmingham, cô Trang luôn tích cực tham gia dự án góp phần xây dựng nền giáo dục Việt Nam. Ảnh: Nhà cung cấp

– Theo bạn, giáo dục Việt Nam có thể học được gì từ giáo dục Anh?

– Môi trường học tập tại Vương quốc Anh rất đa dạng, nhưng điều quan trọng nhất là nó sôi động và hướng đến nhu cầu xã hội. Ở trường tôi, sinh viên quốc tế đến từ 150 quốc gia / vùng lãnh thổ rất thân thiện với môi trường ở đây. Người học có thể sử dụng chương trìnhViệc sử dụng các trang thiết bị hiện đại là rất thiết thực, đặc biệt thư viện trường là một trong những thư viện hiện đại nhất Châu Âu.

Vào thời gian rảnh rỗi, các trường học ở Anh cũng có nhiều hoạt động câu lạc bộ, cộng đồng sinh viên của trường và sinh viên từ các quốc gia khác nhau, bao gồm các hoạt động khám phá văn hóa địa phương và quốc gia, các dịch vụ thể thao và tình nguyện …

Thay đổi liên tục trong năm 2018 Trong số các khóa học phổ thông và chuyên đề được phát hành vào cuối tháng 12, các khóa học phổ thông ở Việt Nam sẽ được cập nhật và thay đổi phương pháp giảng dạy theo xu hướng phát triển của các nước có nền giáo dục đại học trong đó có Vương quốc Anh.

Tôi cho rằng nền giáo dục Việt Nam có thể học được điều gì đó từ Anh, đó là cho phép học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm một cách thường xuyên. Phá vỡ môn học và tham gia các dự án giải quyết vấn đề, đặc biệt là thực hành nâng cao tình yêu thiên nhiên, nhận thức về môi trường và kỹ năng thực hành các môn khoa học tự nhiên. Kỹ năng giải quyết vấn đề cho học sinh bắt đầu từ lớp 3 và các em có thể tham gia trực đêm cùng gia đình và thầy cô mà không cần bố mẹ Đồng hành cùng du lịch. Học sinh sẽ thực hành làm việc cá nhân của riêng mình, và giáo viên sẽ chỉ hỗ trợ khi họ thực sự cần. Đồng thời, họ cũng được đào tạo về quyền trẻ em và cách bảo vệ cơ thể của mình ngay từ giai đoạn đầu, và họ biết cách nhận sự giúp đỡ khi cần thiết ngay từ năm đầu tiên. Phản đối bản thân và theo đuổi các tiêu chuẩn tối thiểu thay vì so sánh các học sinh với nhau. Trong cuộc họp phụ huynh, mỗi phụ huynh chỉ nắm được thành tích của trẻ, giáo viên cùng phụ huynh trao đổi về những ưu, khuyết điểm và những điểm cần lưu ý trong lớp học và gia đình của mỗi học sinh. Các câu hỏi, bài tập và bài kiểm tra đều mở và đáp án có thể được công khai. Học sinh có quyền đưa ra nhiều câu trả lời, lựa chọn, cách giải quyết và bảo vệ tâm trí của mình.

– Trong quá trình giảng dạy, bạn nghĩ gì về phương pháp giáo dục của người Anh? Điều chỉnh để áp dụng cho Việt Nam?

– Đầu tiên, việc điều chỉnh cần căn cứ vào điều kiện thực tế trong môi trường tiếng Việt và yếu tố văn hóa địa phương. Do số lượng học sinh trong các lớp học công lập còn rất cao, mỗi lớp trên 50 học sinh nên việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực để phát triển bản thân của học sinh vẫn còn là một vấn đề nan giải. . khó khăn. Vì vậy, các trường phải xây dựng các giải pháp cụ thể cho từng mục tiêu ở từng giai đoạn.

Bước đầu tiên, chúng ta phải hướng dẫn học sinh khả năng tự học và làm việc nhóm hiệu quả. Cũng như phương pháp làm việc khoa học trước khi giáo viên áp dụng phương pháp dạy học theo nhóm, theo dự án… Ở Anh, đặc biệt là khu vực địa phương, các trường còn gặp nhiều khó khăn. – Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục cũng cần được quan tâm và thích ứng với mọi vùng miền, mọi trường học và thậm chí mọi hoàn cảnh gia đình của học sinh. Các nhóm tuổi áp dụng phương pháp này cũng cần được nghiên cứu, điều tra để đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lý và văn hóa của Việt Nam. Dự án ứng cử, phát triển kỹ năng nghề nghiệp của giáo viên, nghiên cứu phương pháp giảng dạy, thành lập IPDA?

– Khó khăn lớn nhất của tôi là thời gian phải lên kế hoạch cho mọi hoạt động giảng dạy, nghiên cứu, dự án, giáo dục cho gia đình và con cái. Ngoài ra, vấn đề kinh phí cũng hạn chế ở một mức độ nào đó việc hình thành và thực hiện quy mô lớn các hoạt động giáo dục. Sự kết nối của UK-VN HEP tham gia hợp tác giáo dục đại học và sự đồng thuận của các trường đại học thành viên. Hy vọng dự án này có thể hoàn thành vào năm 2020.

– Hội đồng Anh đã bắt đầu nghiên cứu công khai đơn đăng ký cho Giải thưởng Cựu sinh viên của Hội đồng Nghiên cứu Anh 2020 – 2021. Bạn còn chần chừ gì nữa? Cái này?

– Tôi đang gửi một bài dự thi để nhận giải thưởng, hy vọng sẽ được chia sẻ nhiều hơn những quan điểm về du học Anh và những kinh nghiệm quý báu mà tôi mang về sau khi du học. Môi trường học tập và sinh hoạt tại Vương quốc Anh không chỉ giúp tôi nâng cao khả năng chuyên môn mà còn giúp tôi nâng cao kỹ năng toàn diện, trở nên tự tin hơn, có nhiều mối quan hệ trong công việc và bạn bè cùng chung sống. Từ những nghiên cứu của mình cho đến nay.

Không thể phủ nhận rằng tôi đã lấy bằng Tiến sĩ ở Vương quốc AnhNó cũng giúp tôi ngày càng có thêm nhiều cơ hội để phát triển sự nghiệp và bản thân. Cuối cùng, tôi muốn gửi đến bạn một người bạn sắp du học nước nào: Hãy đến để tìm hiểu và trải nghiệm văn hóa và môi trường giáo dục của Anh, tôi tin rằng bạn sẽ không hối hận.

Nhat Le — Study UK Alumni Scholarship có thể được cấp cho bất kỳ ai hiện đang cư trú tại bất kỳ quốc gia nào ngoài Vương quốc Anh và đã hoàn thành ít nhất một học kỳ tại một trường đại học được công nhận tại Vương quốc Anh trong 15 năm qua thông qua chương trình hợp tác giáo dục giữa các trường đại học được công nhận Cựu sinh viên của ít nhất một học kỳ tốt nghiệp đại học của Anh trở lên. Các trường học của Anh và các tổ chức nước ngoài.

Giải thưởng danh giá này nhằm ghi nhận những thành tích xuất sắc của các cựu sinh viên Anh trên toàn thế giới.

Giải thưởng bao gồm 3 hạng mục: thành tựu nghề nghiệp, tinh thần kinh doanh và ảnh hưởng xã hội. Người chiến thắng cuộc thi có một chuyến đi đến Anh. Ngoài ra, khi tham gia chương trình, bạn sẽ có cơ hội nâng cao hình ảnh của mình trên trường quốc tế, mở rộng các mối quan hệ và phát triển sự nghiệp. Thời gian áp dụng từ 2/9 đến 30/10. Để tìm hiểu thêm, vui lòng truy cập tại đây.