Du học sinh Anh giúp thành lập dự án giáo dục Việt Nam

Bà Nguyễn Thị Thu Trang, Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu và Ứng dụng Giáo dục STEM của Trường Đại học Sư phạm TP.HCM, từ khi còn học phổ thông đã có ước mơ du học Anh. Sau nhiều năm kinh nghiệm giáo dục tại Birmingham, cô trở về quê hương và đang giúp Việt Nam áp dụng các phương pháp tiên tiến.

Bà Nguyễn Thị Thu Trang thăm Trung tâm Học tập STEM Quốc gia Vương quốc Anh. Ảnh: Nhân vật cung cấp

– Sau khi ra trường, bạn đã thực hiện những đề tài, nghiên cứu giáo dục gì?

– Tôi đã tham gia vào nhiều dự án giáo dục quốc gia và hợp tác với Brother. Nằm trong quá trình xây dựng tài liệu giai đoạn hai của chương trình giáo dục trung học và chủ đề của dự án giáo dục STEM, tôi đã tham gia biên soạn tài liệu và tập huấn cho cán bộ quản lý và đại diện giáo viên 63 Cách cung cấp cho người học kiến ​​thức và kỹ năng liên quan đến khoa học, công nghệ và toán học.

Sau đó, các giáo viên của tôi và tôi xây dựng kế hoạch đào tạo giáo viên cho chương trình giảng dạy tổng thể và chương trình giảng dạy hóa học dựa trên ETEP (Dự án Phát triển Năng lực của Trường Đại học).

Tôi cũng góp phần thiết lập chuỗi dự án hợp tác giữa Đại học Birmingham City có 3 trường đại học tại Việt Nam: Đại học Nguyễn Tụ Thành và Đại học Sư phạm TP. HCM, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, dưới sự bảo trợ của Hội đồng Anh, bao gồm: dự án nâng cao khả năng đáp ứng nhu cầu tuyển dụng của sinh viên; dự án phát triển nghề nghiệp cho giáo viên trong các cơ sở giáo dục đại học; nghiên cứu, đánh giá và nhiều giải pháp giúp giáo viên có được Cơ hội phát triển nghề nghiệp.

Hiện tại, tôi và các trường đại học này đang thực hiện dự án thành lập Hiệp hội Phát triển Chuyên nghiệp Quốc tế-IPDA (International Professional Development Association) tại Việt Nam. Mục đích hoạt động của tổ chức là tạo ra một nhóm học thuật để hỗ trợ và thúc đẩy sự phát triển nghề nghiệp của các nhà giáo dục và các ngành khác; tăng cường tham gia vào việc trao đổi và xuất bản các kết quả nghiên cứu khoa học giáo dục và chuyên nghiệp để hình thành các nhóm nghiên cứu … -Tại sao phải phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục ở Việt Nam sau khi về nước?

– Trước hết, tôi nhận thấy có sự khác biệt rất lớn giữa các tiết mục của Việt Nam và Anh về nội dung, phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh. Học sinh Việt Nam có thể nhớ nhiều kiến ​​thức hơn, nhưng khi gặp vấn đề, họ không thể sử dụng kiến ​​thức thu được để giải quyết các vấn đề từ nhỏ, cá nhân đến các vấn đề xã hội phức tạp hơn. Ngoài ra, họ không hiểu, không hiểu tình hình và không chịu trách nhiệm về các vấn đề chung của quốc gia và toàn cầu.

Nguyên nhân là do học sinh không có nhiều cơ hội để hiểu trách nhiệm của mình. Công dân Thế giới. Yêu cầu học tập không thể giúp học sinh phát triển tốt năng lực chung và phẩm chất cá nhân, từ đó ảnh hưởng đến chất lượng lao động đáp ứng nhu cầu xây dựng và phát triển đất đai. -Khi làm việc tại Việt Nam, kiến ​​thức và kỹ năng tích lũy được tại Anh có thể giúp ích gì cho bạn?

– Sau khi trở về Việt Nam, những kiến ​​thức và kỹ năng tích lũy được trong quá trình phát triển môn học, cũng như kinh nghiệm hỗ trợ hai sinh viên sau đại học trong việc cố vấn cho sinh viên sau đại học, giảng dạy sinh viên tại Vương quốc Anh, sẽ giúp cải thiện phương pháp và hướng đi của sinh viên. Giáo dục đại học và sau đại học và thực hiện. Các chủ đề đặc biệt.

Đặc biệt đối với tôi, tôi được giáo dục khi học tập tại Vương quốc Anh, được các con tôi đồng hành và theo sát chương trình học tiểu học nên ngoài các buổi hội thảo về hóa vật liệu, năng lượng, tôi thường được mời tham gia các hội thảo này Các cuộc họp, hội thảo, các chương trình liên quan đến giáo dục và đào tạo, và tuyển dụng giáo viên tại Vương quốc Anh. Những kinh nghiệm này đã giúp tôi hình thành một loạt kế hoạch giáo dục sau khi trở về Trung Quốc, một trong số đó là giáo dục STEM.

Sau khi học tại Đại học Birmingham được 4 năm, cô Trang đã tích cực tham gia vào dự án. Góp phần xây dựng nền giáo dục Việt Nam. Ảnh: Nhà cung cấp

– Theo bạn, giáo dục Việt Nam có thể học được gì từ giáo dục Anh?

– Môi trường học tập tại Vương quốc Anh rất đa dạng, nhưng điều quan trọng nhất là nó sôi động và hướng đến nhu cầu xã hội. Ở trường tôi, sinh viên quốc tế đến từ 150 quốc gia / vùng lãnh thổ rất thân thiện với môi trường ở đây. Người học có thể sử dụng chương trìnhViệc sử dụng các trang thiết bị hiện đại là rất thiết thực, đặc biệt thư viện trường là một trong những thư viện hiện đại nhất Châu Âu.

Vào thời gian rảnh rỗi, các trường học ở Anh cũng có nhiều hoạt động câu lạc bộ, cộng đồng sinh viên của trường và sinh viên từ các quốc gia khác nhau, bao gồm khám phá văn hóa địa phương, văn hóa, thể thao và các dịch vụ tình nguyện … – Không ngừng thay đổi vào tháng 12 năm 2018 Trong số các môn học phổ thông và chuyên đề sẽ phát hành vào cuối tháng, giáo trình phổ thông của Việt Nam sẽ cập nhật nội dung và thay đổi phương pháp giảng dạy, đánh giá xu hướng của các nước có nền giáo dục, trong đó có Vương quốc Anh.

Tôi cần lưu ý rằng điều mà nền giáo dục Việt Nam có thể học hỏi từ Vương quốc Anh là học sinh được tham gia các hoạt động trải nghiệm một cách thường xuyên. Giải quyết các kỷ luật và tham gia các dự án giải quyết vấn đề, đặc biệt là trong các môn khoa học tự nhiên để nâng cao nhận thức và thực hành tình yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường và các kỹ năng thực hành để cung cấp cho học sinh kỹ năng giải quyết vấn đề.

Cũng đào tạo học sinh tiếng Anh để làm cho họ độc lập từ thời thơ ấu. Bắt đầu từ năm lớp 3, bạn có thể tham gia những chuyến du lịch không người kèm theo cùng gia đình và thầy cô vào ban đêm. Học sinh sẽ thực hành làm việc cá nhân của riêng mình, và giáo viên sẽ chỉ hỗ trợ khi họ thực sự cần. Đồng thời, họ cũng được đào tạo về quyền trẻ em và cách bảo vệ cơ thể của mình ngay từ giai đoạn đầu, và họ biết cách nhận sự giúp đỡ khi cần thiết ngay từ năm đầu tiên.

Ngoài ra, việc đánh giá học sinh phụ thuộc vào sự tiến bộ của chúng so với bản thân và theo đuổi các tiêu chuẩn tối thiểu, thay vì so sánh các học sinh với nhau. Trong cuộc họp phụ huynh, mỗi phụ huynh chỉ biết điểm của con em mình, giáo viên và phụ huynh trao đổi về ưu nhược điểm, quan tâm đến các em trong lớp và nhà từng học sinh. Các câu hỏi, bài tập và bài kiểm tra được công khai và học sinh có quyền đưa ra nhiều câu trả lời, lựa chọn, giải pháp và bảo vệ ý kiến ​​của mình.

– Trong quá trình giảng dạy, theo ông, hệ thống giáo dục của Anh cần thích ứng với Việt Nam như thế nào?

– Đầu tiên, việc điều chỉnh cần dựa trên điều kiện thực tế trong môi trường tiếng Việt và yếu tố văn hóa địa phương. Do số lượng học sinh trong các lớp học công lập luôn ở mức cao, mỗi lớp trên 50 học sinh nên việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực đối với sự phát triển cá nhân của học sinh vẫn còn là một vấn đề nan giải. khó khăn. Vì vậy, các trường phải xây dựng các giải pháp cụ thể cho từng mục tiêu ở từng giai đoạn.

Bước đầu tiên, chúng ta phải hướng dẫn học sinh khả năng tự học và làm việc nhóm hiệu quả. Và cách làm việc khoa học trước khi giáo viên áp dụng phương pháp dạy học theo nhóm và khởi động dự án… Giống như ở Anh, đặc biệt là ở địa phương, các trường còn gặp nhiều khó khăn. -Cũng cần quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục cho phù hợp với từng vùng, từng trường và cả hoàn cảnh gia đình của từng học sinh. Các nhóm tuổi áp dụng phương pháp này cũng cần được nghiên cứu, điều tra để đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm – sinh lý và văn hóa của Việt Nam. Dự án ứng cử, phát triển kỹ năng nghề nghiệp của giáo viên, nghiên cứu phương pháp giảng dạy, thành lập IPDA?

– Khó khăn lớn nhất của tôi là thời gian phải lên kế hoạch cho mọi hoạt động giảng dạy, nghiên cứu, dự án, giáo dục cho gia đình và con cái. Ngoài ra, vấn đề kinh phí cũng hạn chế ở một mức độ nào đó việc hình thành và thực hiện quy mô lớn các hoạt động giáo dục. Đánh giá về việc Vương quốc Anh-VN HEP (UK-VN HEP) tham gia hợp tác giáo dục đại học và được sự đồng thuận của các trường đại học thành viên. Hy vọng dự án có thể hoàn thành vào năm 2020.

– Hội đồng Anh đã bắt đầu nghiên cứu công khai đơn đăng ký cho Giải thưởng Cựu sinh viên của Hội đồng Nghiên cứu Anh 2020 – 2021. Bạn còn chần chừ gì nữa? Cái này?

– Mục đích của tôi khi đăng ký nhận giải thưởng này là để chia sẻ thêm những quan điểm về du học Anh và những kinh nghiệm quý báu có được từ quá trình du học. Môi trường học tập và sinh hoạt tại Vương quốc Anh không chỉ giúp tôi nâng cao khả năng chuyên môn mà còn giúp tôi nâng cao kỹ năng toàn diện, tự tin hơn, có nhiều mối quan hệ hơn trong công việc và bạn bè cùng chung sống. Từ quá trình nghiên cứu của anh ấy cho đến nay.

Không thể phủ nhận rằng anh ấy đã lấy bằng Tiến sĩ ở AnhNó cũng có thể giúp tôi ngày càng có thêm nhiều cơ hội để phát triển sự nghiệp và bản thân. Cuối cùng, tôi muốn gửi đến các bạn đang ở nước nào định du học: Hãy đến để tìm hiểu và trải nghiệm môi trường văn hóa, giáo dục của Anh, tôi tin rằng các bạn sẽ không hối hận.

Nhat Le — Les “Study UK Alumni Award” dành cho các cựu sinh viên hiện đang sống ở bất kỳ quốc gia nào ngoài Vương quốc Anh và đã học ít nhất một học kỳ tại một trường đại học được công nhận ở Vương quốc Anh, được trao bằng sư phạm trong 15 năm qua Bằng đại học của Anh trở lên là chương trình hợp tác giữa các trường của Anh và các tổ chức nước ngoài.

Giải thưởng nhằm ghi nhận những thành tích xuất sắc của các cựu du học sinh Anh trên toàn thế giới.

Giải thưởng bao gồm 3 hạng mục: thành tựu nghề nghiệp, tinh thần kinh doanh và ảnh hưởng xã hội. Người chiến thắng cuộc thi có một chuyến đi đến Anh. Ngoài ra, khi tham gia chương trình, bạn sẽ có cơ hội nâng cao hình ảnh của mình trên trường quốc tế, mở rộng các mối quan hệ và phát triển sự nghiệp. Thời gian áp dụng từ 2/9 đến 30/10. Để tìm hiểu thêm, vui lòng truy cập tại đây.